La mediación implica la transmisión del pasado y el compromiso cognitivo, afectivo y emocional con el futuro. El sentido de la mediación es "transmitir cultura". De allí que Feuerstein dice que la enseñanza del aprendizaje mediado es la transmisión de la propia cultura, sin que tenga que ver con el extracto social o económico.
La Teoría de la modificabilidad Cognitiva Estructural, consiste en favorecer el desarrollo de los procesos y estrategias del pensamiento que no solo están implícitos en las actividades escolares sino también en las situaciones de la vida social y familiar del niño.
Universidad Nacional Experimental
Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana
Núcleo
Táchira
Programa
Doctorado en Innovación Educativa
LA TEORÌA
MEDIACIONAL EN LA DIDÀCTICA UNIVERSITARIA Y SU IMPACTO EN LA GESTIÒN DEL
CONOCIMIENTO EN ENTORNOS VIRTUALES.
PARTICIPANTES
Doctorante - María Eugenia
PiñangoCI: 6.502.844
Doctorante- Luís José Rodríguez CI: 4.381.986
San
Cristóbal, Junio 2016
La sociedad actual
llamada también era de información,
acertada en el principio de la globalización cultural, económica y los avances
científico-tecnológicos los cuales están demandando cambios urgentes en los
procesos del aprendizaje y enseñanza en los ambientes universitarios a nivel
mundial.
Así pues, al existir un aprendizaje permanente a lo largo de la
vida, al respecto Castaño (2008) indica que “el aprendizaje permanente es la
estrategia imprescindible para que la ciudadanía no entre en la exclusión social y camine hacia la
participación dentro de la sociedad”. Esto implica la necesidad de la incorporación de las TIC, como elemento fundamental de la
sociedad del conocimiento. En este contexto surge un paradigma emergente en el proceso del aprendizaje,
aunado a la gestión del conocimiento en entornos virtuales; como lo es el
paradigma de la Didáctica Mediadora, fundamentada en la Teoría de la
Modificabilidad Cognitiva de Reuven Feurstein y la Didáctica Mediacional de
Carlos Ruiz Bolívar; en la que se involucra como necesidad imperante el uso de
las TIC para activar el mecanismo de aprender-aprender.
En este sentido,
enfoques como el cognitivo y constructivista en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, sugieren la necesidad de utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) como un medio para facilitar este proceso y
lograr aprendizajes significativos en los estudiantes tal como lo afirma
Miratía (1999), donde señala la relevancia de enseñar a los estudiantes
mediante experiencias valiosas que les estimulen para poner en práctica
técnicas que le ayuden a conseguir un objetivo motivador. Es decir, se busca
crear un ambiente de aprendizaje, que ayude a los alumnos a pensar como
expertos, con base en sus experiencias y conocimientos previos. Ante lo cual
Schank, Berman y Macpherson (2000,43), expresan que… “Los Expertos necesitan
tener muchas experiencias dentro del área correspondiente y utilizan sus
bibliotecas mentales en situaciones basadas en experiencias para recuperar
ejemplos que les ayuden a resolver los problemas”. Así en el ámbito educativo, la
sociedad está contemplando como los adelantos tecnológicos están proporcionado
nuevas herramientas de trabajo y aprendizaje que permiten que los estudiantes
adquieran conocimientos a través de la internet, correo electrónico, la Web,
videoconferencia o multimedia los cuales van pasando a formar parte activa de
los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje con métodos y estrategias de
gestión para optimizar dichos procesos.
Otra de las herramientas son los denominados
Blogues que al igual que las anteriores permiten impulsar el aprender a aprender,
el aprender hacer; implementando el accionar actividades y estrategias que generen
en el estudiante un aprendizaje perdurable
y significativo; además el Blogue
permite potenciar el aprendizaje colaborativo y cooperativo y generar el ciclo
de experiencias de aprendizajes mediante el rol mediador del docente el cual daría
a conocer, practicar, internalizar y
transferir los procesos de construcción e integración del conocimiento tomando
como eje la operacionalización e integración
de los esquemas mentales.
Por consiguiente, la
Universidad del Siglo XXI presenta nuevos retos y, como consecuencia, también
nuevas oportunidades donde el docente-mediador tendría que adoptar una actitud
y aptitud positiva para afrontar oportunidades pedagógicas, es decir, nuevas
tecnologías que den acceso a la información, renovación de nuevos métodos didácticos con amplia gama de
comunicación y clima organizacional académica y optimizar la interacción en los
estudiantes con los docentes a través de la herramienta tecnológica del Blogues
académicos permitiendo sesiones tales como de exposición-información, de
rebote, construcción, comprobación y cierre tutorial. Todo un desafío para el
desarrollo profesional de los docentes con la incorporación de dicha
herramienta.
De lo anteriormente
planteado, este aporte discursivo pretende
gestionar que los docentes minimicen la brecha digital aceptando el reto
del uso de la virtualidad; pero además, le devele que la
enseñanza transita en espacios no convencionales que requieran de una postura
renovada con participación académica.
